Πως μαθαίνουν τα παιδιά;

Η προσέγγιση Reggio Emilia για την εκπαίδευση, η οποία αναπτύχθηκε από τον Loris Malaguzzi και τους συνεργάτες του στην Ιταλία, προάγει την ενεργό συμμετοχή των γονέων ως αναπόσπαστο κομμάτι της μαθησιακής διαδικασίας και της παιδικής ανάπτυξης. Στο πλαίσιο αυτής της προσέγγισης, οι γονείς δεν θεωρούνται απλώς ως "πομποί" ή "δέκτες" της εκπαίδευσης, αλλά καλούνται να συνεργάζονται ενεργά με τους δασκάλους για να ενισχύσουν την εμπειρία μάθησης των παιδιών τους. Αυτή η συνεργασία, σε συνδυασμό με τις θεωρίες του Lev Vygotsky για τη μεθοδολογία scaffolding, παρέχει ένα υποστηρικτικό περιβάλλον που ενισχύει τις μαθησιακές ικανότητες και την κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών.

Στην προσέγγιση Reggio Emilia, οι γονείς αποτελούν έναν κρίσιμο «σύμμαχο» στη μαθησιακή διαδικασία και τον «καθοδηγητή» της ανάπτυξης των παιδιών. Η συνεργασία αυτή είναι αμφίδρομη και συνεχής, και δεν περιορίζεται μόνο στη σχολική χρονιά, αλλά είναι μια δυναμική σχέση που εξελίσσεται σε βάθος χρόνου. Οι γονείς συμμετέχουν σε καθημερινές δραστηριότητες στο σχολείο, παρακολουθούν τη μαθησιακή πρόοδο των παιδιών τους, και συνεισφέρουν στην ενίσχυση του σχολικού περιβάλλοντος μέσω δημιουργικών προτάσεων και συνεισφορών.

Η θεωρία του Lev Vygotsky για το scaffolding παρέχει σημαντικές βάσεις για την κατανόηση του ρόλου των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών, καθώς υπογραμμίζει τη σημασία της καθοδήγησης και της υποστήριξης από έμπειρους άλλους (π.χ. γονείς ή δασκάλους) στη διαδικασία μάθησης.

Ο Vygotsky έθεσε την έννοια της «Ζώνης Εγγύτερης Ανάπτυξης» (ZPD), η οποία αναφέρεται στο χάσμα μεταξύ του επιπέδου ανάπτυξης ενός παιδιού όταν εργάζεται ανεξάρτητα και του επιπέδου που μπορεί να επιτύχει δουλεύοντας σε ομάδες με την καθοδήγηση ενός πιο έμπειρου ατόμου, όπως ενός ενήλικα ή συνομηλίκου.

Η μέθοδος scaffolding αφορά την προσωρινή υποστήριξη που παρέχεται από έναν έμπειρο δάσκαλο ή γονέα, η οποία μειώνεται σταδιακά καθώς το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να εκτελεί καθήκοντα ανεξάρτητα. Στην περίπτωση ενός Δημοτικού Σχολείου Reggio Emilia, η συνεργασία των γονέων με τους δασκάλους ενσωματώνει αυτήν την αρχή του scaffolding. Οι γονείς δεν είναι μόνο θεατές της μαθησιακής διαδικασίας, αλλά και συμμετέχοντες σε αυτή, παρέχοντας στο παιδί υποστήριξη και καθοδήγηση όταν απαιτείται, προκειμένου να επιτευχθούν νέα επίπεδα κατανόησης και επίτευξης.

Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί εργάζεται σε ένα πρότζεκτ στο σχολείο και αντιμετωπίζει δυσκολίες στην επίλυση ενός προβλήματος, ο δάσκαλος ή ο γονέας μπορεί να παρέχει καθοδήγηση, να θέσει ερωτήσεις που προάγουν την κριτική σκέψη ή να παρέχει τα κατάλληλα εργαλεία για να ξεπεράσει την πρόκληση. Ωστόσο, αυτή η υποστήριξη παρέχεται με σκοπό την ανεξαρτητοποίηση του παιδιού, καθώς η υποβοήθησει απομακρύνεται σταδιακά όσο το παιδί αναπτύσσει νέες δεξιότητες και ικανότητες.