Schoolwork όχι Homework!!
Ψυχολογικές Επιπτώσεις της Εμπλοκής των Γονέων στη Μελέτη του Παιδιού
Η εμπλοκή των γονέων σε έναν αγώνα μελέτης στο σπίτι μπορεί να έχει ψυχολογικές συνέπειες που πλήττουν την ποιότητα της σχέσης γονέα-παιδιού και την ψυχολογική ευημερία του παιδιού. Η διαδικασία της μελέτης στο σπίτι, όταν αυτή συνδυάζεται με πίεση και ένταση, μπορεί να προκαλέσει στρες, άγχος και συναισθηματική κόπωση τόσο στους γονείς όσο και στα παιδιά.
- Αυξημένο Άγχος και Εντάσεις Η πίεση για την ολοκλήρωση των σχολικών εργασιών ή η συνεχής επιβολή μελέτης από τους γονείς μπορεί να προκαλέσει άγχος στα παιδιά, το οποίο ενδέχεται να επηρεάσει τη συναισθηματική τους κατάσταση και την αυτοεκτίμησή τους. Όταν τα παιδιά συνδέουν τη μάθηση με την απογοήτευση ή τη σύγκρουση, μπορεί να αναπτύξουν αρνητικές συσχετίσεις με τη σχολική διαδικασία και τη γνώση. Οι συγκρούσεις μεταξύ γονέα και παιδιού σε σχέση με τη μελέτη δημιουργούν ψυχολογική ένταση, η οποία ενδέχεται να καταστήσει τη μαθησιακή διαδικασία λιγότερο αποδοτική και να προκαλέσει συναισθηματική εξάντληση.
- Απώλεια της Αίσθησης της Αυτονομίας του Παιδιού Όταν οι γονείς εμπλέκονται υπερβολικά στη μελέτη του παιδιού, περιορίζουν την ικανότητα του παιδιού να αναπτύξει αυτονομία και ανεξαρτησία στη μάθηση. Ο Lev Vygotsky, μέσω της θεωρίας του scaffolding, αναγνωρίζει τη σημασία της υποστηρικτικής καθοδήγησης, αλλά ταυτόχρονα τονίζει τη σημασία του παιδιού να αναπτύξει ικανότητες επίλυσης προβλημάτων και κριτικής σκέψης με ελεγχόμενη ανεξαρτησία. Αντίθετα, η συνεχής εξάρτηση από τους γονείς για τη μελέτη ενδέχεται να προκαλέσει την αίσθηση ανικανότητας ή την αδυναμία να ανταπεξέλθουν σε δύσκολες καταστάσεις.
- Διατάραξη της Συναισθηματικής Σχέσης Γονέα-Παιδιού Η υπερβολική εμπλοκή των γονέων στη διαδικασία της μελέτης ενδέχεται να διαταράξει τη φυσική και τρυφερή συναισθηματική σχέση που πρέπει να υπάρχει μεταξύ των γονέων και των παιδιών. Όταν οι γονείς επικεντρώνονται σε σχολικές επιδόσεις και απαιτούν αποτελέσματα, μπορεί να δημιουργήσουν μια αποξένωση στην επικοινωνία με το παιδί τους. Η διαδικασία αυτή καθίσταται πιο ελεγκτική παρά υποστηρικτική, και τα παιδιά ενδέχεται να βιώσουν μια αίσθηση απόρριψης ή αποτυχίας, όταν δεν ανταποκρίνονται στις υψηλές προσδοκίες των γονέων. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε αρνητικά συναισθήματα και συμπεριφορές αντίστασης ή ακόμα και σε συναισθηματική απομάκρυνση.
- Απώλεια του Ενδιαφέροντος για τη Μάθηση Όταν η μάθηση συνδέεται με άγχη και αντιπαραθέσεις, τα παιδιά μπορεί να αναπτύξουν μια αρνητική στάση απέναντι στη σχολική διαδικασία και τη γνώση γενικότερα. Η ανάγκη να ανταποκριθούν σε εξωτερικές προσδοκίες χωρίς να κατανοούν τη σημασία της μάθησης για την ίδια τους την ανάπτυξη, μπορεί να μειώσει την εσωτερική τους παρακίνηση και το κίνητρο για μάθηση. Σύμφωνα με τη θεωρία της αυτοκατευθυνόμενης μάθησης (self-determination theory), η παραμονή στην εσωτερική ανάγκη για μάθηση και αυτοεκπλήρωση είναι καθοριστική για την προσωπική ανάπτυξη του παιδιού. Όταν αυτή η ανάγκη καταστέλλεται από την υπερβολική επιτήρηση, τα παιδιά μπορεί να αισθανθούν ότι η μάθηση είναι απλώς μια διαδικασία για να ευχαριστηθούν οι γονείς ή να ικανοποιηθούν οι εξωτερικές απαιτήσεις, και όχι κάτι που πρέπει να τους ενδιαφέρει πραγματικά.
Η Σημασία της Υποστηρικτικής Σχέσης Χωρίς Αντιφάσεις
Αντί για έναν αγώνα μελέτης, οι γονείς και οι δάσκαλοι θα πρέπει να επικεντρωθούν σε μια προσέγγιση υποστηρικτική και ενθαρρυντική, η οποία προάγει την συναισθηματική ασφάλεια του παιδιού. Η ισχυρή σχέση γονέα-παιδιού πρέπει να βασίζεται στην αγάπη, τη συναισθηματική σύνδεση και την κατανόηση των ατομικών αναγκών του παιδιού, και όχι στην επίλυση καθημερινών σχολικών προβλημάτων μέσω της σύγκρουσης. Το περιβάλλον μάθησης πρέπει να ενισχύει την αυτοεκτίμηση του παιδιού και να του επιτρέπει να βιώνει τη μάθηση ως κάτι θετικό και εμπνευσμένο, χωρίς να αναγκάζεται να συγκρουστεί με τους φροντιστές του.
Συμπέρασμα
Η υπερβολική εμπλοκή των γονέων στον αγώνα της μελέτης στο σπίτι μπορεί να προκαλέσει εντάσεις και αντιφάσεις στη σχέση γονέα-παιδιού, επιδεινώνοντας τα συναισθηματικά και ψυχολογικά αποτελέσματα της σχολικής εμπειρίας. Όταν οι γονείς υποστηρίζουν το παιδί με θετικό και ενθαρρυντικό τρόπο, αποφεύγοντας τη σύγκρουση και την πίεση, ενισχύεται η ψυχική ευημερία του παιδιού και η συναισθηματική σύνδεση μεταξύ γονέων και παιδιού.
Γι' αυτό, στην E.L. Academy, η προετοιμασία των μαθημάτων λαμβάνει χώρα στα πλαίσια της μαθησιακής διαδικασίας και της ώρας μελέτης, και δεν μεταφέρεται στο σπίτι, ως υποχρέωση και αγγαρεία που βαραίνει την οικογένεια και τον ελεύθερο χρόνο του παιδιού.
